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西アフリカの国，ブルキナファソ。首都ワガドゥグーから南へ200办尘离れた场所に，人口3,000人のガンド村がある。この村の小学校の外観で特徴的なのは大きな屋根である。地元の职人が鉄筋をのこぎりで切断して溶接し，トラスを组み立てて钢板の屋根を载せた。トラスの下には泥レンガを积んでつくった3つの教室が并び，その间には半屋内の空间がある。钢板の屋根は教室内や廊下に影をつくり凉しく保つ。トラスは下部の教室と上部の屋根との间に空隙を生み，热気を逃がす役割を果たしている。このトラス部分をジャングルジムにして游ぶ子どもたちもいる。

建筑家のディエベド?フランシス?ケレは1965年にこの村で生まれた。村には小学校がなく，両亲は7歳のケレを13办尘离れた街の小学校に留学させた。村で初めての留学生である。13歳で小学校を卒业したケレは大工の见习いとして働き，20歳のときに奨学生としてドイツの木工技术学校へ留学。25歳からは夜间高校に通い，30歳でベルリン工科大学に入学した。

1998年，建筑学科の大学生だったケレは，故郷の子どもたちが学ぶ小学校を建てたいと考えた。そこで，学生仲间を集めて非営利団体「ガンド小学校のレンガ」を设立した。多くの人の寄付によって300万円の资金を得たケレは，村に戻って人々と小学校建设について话し合った。

村人たちは当初，ケレが持ち込んだ図面にがっかりしたという。ドイツで学んだケレが村に建てる小学校はかなりモダンなものだろうと谁もが期待したにもかかわらず，そのプランは泥レンガをみんなでつくって积み上げるというものだったからだ。ケレは，地元で调达できる材料を使うことの大切さ，村人が自分たちの手でつくることができる工法の重要さを伝え続けた。自分たちで补修できるような材料と工法でなければ持続可能な学校にならない，と。

热心な説得の甲斐あって，ほとんどすべての村人が学校づくりに协力した。ヨーロッパから持ち込まれたソーラーパネル以外は，すべて地元で入手可能な材料を使って村人たちがつくりあげた。女性はプロジェクトに必要な水を运び，両手にバケツを下げて7办尘以上歩くこともあった。男性は土を掘り，ふるいにかけてセメントと水を混ぜて泥レンガをつくった。子どもたちは石を运び，时には自分の体重よりも重い石を运んだ。役场は强度の高い泥レンガの作り方を开発して村人たちに伝えた。こうしてできあがった小学校は昼间も凉しく，雨や风にも强かった。村人たちはこのとき初めてケレのデザインに纳得したという。

300万円という限られた予算で小学校をつくるため，多くの村人に手伝ってもらうことになった。しかし，ケレは単に予算の问题だけで手伝いをお愿いしたわけではない。自分の出身村に一つの学校ができればいいと考えていたわけではなかったのである。学校づくりを通じて村人たちが建设の技术を习得し，他の学校建设に携われるようにすることが目的であり，それによって持続可能な教育を西アフリカへと広げていくことができると考えていたのである。「お腹を空かせた人に鱼を与えるのではなく，鱼の获り方を教えるべきだ」ということわざどおり，ケレは学校づくりを学ぶために学校をつくったともいえよう。