学校の颜となる空间の创出
学校を学びの場としてだけではなく，生活や交流の場と捉え，生活环境としての質を高めることも大切だ。木や自然素材を活用したインテリアや家具，自然溢れる外部空間や明るく開放的な内部空間など，居心地が良く交流が触発されるような場づくりは，生徒たちが教室から飛び出しキャンパスに活気をもたらすことが期待できる。
にぎわいを活性化する空间
近年増加する都会のビル型キャンパスでは，学校としての一体感を创出するため，吹抜けを设ける学校が多い。吹抜けは复数阶にまたがる连続した空间であるため，开放感を高めて採光を容易にするメリットがある。视线の抜けによって，圧迫感を軽减し，内部の教室などでは外部を身近に心地良く感じる。天井が高く，明るい阳射しが差し込むスペースは，生徒たちに开放感やにぎわいを与え，コミュニティの活性化が期待できる。
大阶段は十分な広さと幅を确保することで，生徒たちのメイン动线としての利用のほか，腰を下ろして休憩し，交流することができる憩いの场としても活用できる。
光と风の通り道となるテラスは，积层テラスとしてテラス同士を结ぶことにより，キャンパスの隅々に视线が届き，学びと活动のにぎわいを感じることができる。また，生徒たちが集う憩いの空间ともなる。校舎の间の少しの空间も生徒たちの活动で満ち，キャンパス全体の一体感が高まる。
巣鸭中学校?巣鸭高等学校
教室栋3栋と体育馆をそれぞれ结ぶ积层テラスは，学びと活动のにぎわいが感じられ，クスノキの大木や风が心地良い生徒たちの憩いの场となっている
巣鸭中学校?巣鸭高等学校
中央校舎最上阶のカフェテリア。天井には建替えの际に伐採したイチョウが活用された
庆应义塾大学日吉记念馆
ステージと観覧席が正対する施设构成で，入学式?卒业式での利用など最大约10,000人（固定席4,582席）を収容できる座席レイアウトとなっている
桜美林大学东京ひなたやまキャンパス
吹抜け空间のマルチホールは，メディアセンターの象徴だ。上下阶を结ぶ阶段は，ライブラリーと食堂の缓やかな繋がりと多目的な活动の场となる
ラーニング?コモンズとしての
図书室
教室や特別教室のほか，学校の特徴が表れやすいのが図书室だ。学校によってメディアセンターと名付けられることもある図书室は，近年資料中心から生徒中心の施設に移り変わりつつあり，生徒を情報の受け手からつくり手へと進化させるラーニング?コモンズとしてデザインされ始めている。
学校生活の中で自然と前を通る動線となるよう設置され，生徒が気軽に利用，滞在したくなる魅力的な空間へと生まれ変わった図书室。静かに読書をする空間というのは，もう過去の話だ。本のほか，調べ学習やプレゼンテーション資料の作成をスムーズに進められるよう，インターネットに繋がったパソコンが使えるスペースを設け，様々な過ごし方ができるコーナーを用意。ラーニング?コモンズに先生が滞在し，生徒の質問を受け付ける学校もある。
生徒は日頃から多くの本を目にする機会に恵まれ，個人やグループの調べ学習にも活用するなど，図书室を中心に学校のにぎわいも生まれる。全ての生徒が利用しやすく，クラスや学年を超えた交流を生み出し，教室とは違った過ごし方ができる印象的な図书室は，学校全体の学びにも良い影響を与えているといえるだろう。
新潟青陵大学?新潟青陵大学短期大学部1号馆
図書館を正門近くに移し，学生が立ち寄りやすい环境を整備。利用者は移転前の3.6倍に増加し，その後も増え続けている
順天堂大学 新研究棟
オープンラボフロアのスタッフルーム。オープンラボとガラスパーティションで间仕切られた饮食可能な执务?交流空间。窓侧はフリーアドレス席となり，研究者?大学院生?学生间の交流の场となる
台北日本人学校
学校の中心となるメディアセンターの计画は，3顿を活用しながら児童?生徒目线で使いやすさを検証。たくさんの本を目にする机会とともに，动线?视线の抜けによるにぎわいを创出する计画だ
千叶商科大学付属高等学校
学びが広がる2阶吹抜け。2阶には登下校时に気軽に立ち寄れるメディアセンターと，一体的に利用できるメディアラウンジが备わっている
